教室具有一套獨特的環境需求，通用照明自動化往往無法滿足。在講座期間，照明必須穩定，以免干擾教學流程。在考試期間，即使是輕微的干擾——燈突然熄滅或瞬間亮起——也會破壞學生成觀看的注意力。當投影儀開啟時，任何未預期的吊頂照明激活都會產生眩光，使螢幕無法讀取，並令人沮喪老師。
無縫自動化與持續摩擦之間的差異在於精確的配置。
雖然動作感應器是解決學校能源浪費的明確方案，但其預設設定是為走廊和儲藏室設計的，而非活躍的教室。挑戰不在於是否使用感應器，而在於如何為教學和考試的實際情況進行配置。一個吊頂的PIR感應器可以提供可靠的自動化，但前提是其覆蓋範圍、時間和啟動邏輯都必須根據空間進行校準。此操作手冊將Rayzeek感應器的功能與教育實際需求相結合，提供進行有信心的區域部署所需的具體配置。
為什麼教室照明自動化需要精確
自動化教室照明所節省的能源是可測量的，其運行效率也是顯而易見的。但是，成功與否取決於這種自動化在現實世界中的表現。一個教室不同於走廊。它的佔用模式不同，對干擾的容忍度較低，而且響應時間不佳的傳感器所帶來的後果也更為嚴重。
想像一次考試正在進行。三十名學生保持靜止，低頭，他們的動作僅限於書寫的微小手勢。一個標準的動作感應器設置五分鐘超時，將這種靜止狀態解讀為空缺並關閉燈光。干擾立即發生，完全中斷。學生失去專注，監考老師必須介入，並將此事件上報至管理層。感應器按照預設程式運作，但該程式假設在專注座位工作期間不存在任何動作。
當投影儀使用時，同樣的不匹配也會引起混亂。老師為了提高清晰度而調暗吊頂燈，並開始投影片演示。當他們走向門口調整窗簾時，動作觸發牆上的感應器，使燈光恢復到全亮狀態。螢幕變得模糊。教學失去動力，因為老師不得不停下來調整燈光。這不是偵測失誤；而是模態選擇的失誤。感應器設定為一個“在任何動作”觸發的模式，卻需要一個能夠識別空缺的模式。 入住率 模式在任何動作時激活，但情況需要一個 空缺 尊重手動控制的模式。
這些都不是邊緣案例；它們是適用性一刀切方法的可預測結果。解決方案不是放棄自動化，而是根據覆蓋範圍、超時持續時間和啟動模式如何支持教室內的具體活動來部署它。
天花板PIR覆蓋範圍如何轉換為教室幾何
天花板安裝的動作感應器的效能，首先取決於它是否能看到房間的全部使用區域。被動紅外線（PIR）感測器通過感測熱簽名的變化來工作，它們的視角受到安裝高度和鏡頭設計的影響。對於任何教室來說，第一個問題是單一感測器是否能消除所有盲點。
覆蓋半徑與標準教室
一個標準的Rayzeek吊頂PIR感應器，安裝在九英尺的標準天花板高度，提供16到20英尺的檢測半徑。這在感應器正下方形成一個圓形的覆蓋區域，檢測最為強烈，向邊緣逐漸變弱。
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對於一個標準教室——通常約24乘30英尺（720平方英尺）——一個集中安裝的感應器提供良好的覆蓋範圍。16英尺的半徑確保所有四個象限，包括角落的動作都能觸發反應。安裝高度直接影響覆蓋範圍。12英尺的天花板會擴大感應器的有效半徑，而較低的天花板則壓縮圓形，但會增加邊緣的敏感度。20英尺的半徑等同於超過1200平方英尺的覆蓋區，意味著大多數小學和中學教室都在單一感應器的覆蓋範圍內。
單一感應器在典型布局中的可行性
大多數教室呈長方形，尺寸從24×24英尺到30×36英尺不等。在這些布局中，在教室幾何中心放置單個Rayzeek傳感器可以避免檢測盲區。這個中心位置確保即使是最遠的角落也在檢測錐範內。比如一個30×30英尺的教室，從中心到角落的距離約為21英尺。一個半徑有效範圍為20英尺的傳感器仍能可靠地偵測在該角落座位移動的學生。
單個傳感器的可行性由教室活動本身的特性所加強。不同於開放式辦公室有人可能在孤立的角落工作數小時，教室內會產生分散的動作。老師巡視走動。學生在座位上變動、舉手，或走向白板。這種分散的運動模式保證即使某個角落暫時靜止，房間的另一區域也能提供維持燈光的必要信號。
何時需要多感測器區域
較大或不規則形狀的教室可能需要第二個傳感器。超過900平方英尺的房間，尤其是狹長型，會使單個傳感器超出其有效範圍。例如一個20×50英尺的教室，房間兩端距中心超過25英尺，形成潛在的死角區域。
這裡採用兩個傳感器的區域化策略，可以消除覆蓋盲區。每個傳感器覆蓋一半的房間，檢測區域在中間重疊。兩個傳感器可以並聯接到同一照明電路，無論由哪個傳感器偵測到運動，都能使整個空間的燈保持開啟。
特殊房間也適用多傳感器策略。科學實驗室有高櫃、藝術教室有隔牆，工坊內有大型設備，這些都會形成物理障礙。在科學實驗室內，傳感器安裝在中央島上的位置可能無法看到在周邊工作台的學生。增加一個在周邊的傳感器或選用結合PIR與超聲波偵測的雙技術傳感器，可以「看到」障礙物周圍，解決問題而不需大改基礎設施。
常見家具擺放的安裝策略
傳感器的覆蓋半徑定義了它的潛力，但房間內的家具佈置決定了它的實際表現。書桌、椅子和櫃子形成了微氣候的移動與靜止環境，安裝位置必須考慮這些因素。
排列座位與前向桌子
傳統的排列座位是最容易覆蓋的佈局。學生的動作範圍較小—書寫、改變姿勢—而老師則在走道或站在前方時有較大的動作。中央天花板安裝在這裡非常適合，讓傳感器有清楚的頭頂視角。唯一需要注意的是避免將其安裝得過於接近前牆或後牆。一個居中位置可以平衡所有排的偵測，確保後排學生不會位於偵測半徑的邊緣。如果牆壁排滿高櫃，將傳感器定位在真正的中心前方，可以幫助它維持對它們的清晰視線。
簇狀桌面與協作佈局
為協作而設計的教室常使用學生集中坐在一起的簇狀桌。這種佈局改變了移動輪廓。學生向內傾，縮小了垂直輪廓，通過側向傳遞材料而非行走。為確保可靠的偵測，將傳感器安裝得更靠近教室前方的主要教學區域。這樣可以捕捉老師的動作作為基準。為了補充，應確保至少一個簇狀桌位於傳感器12至15英尺的範圍內，完全在其高靈敏度的核心範圍內，以捕捉較安靜的學生合作活動。
實驗台與專用教室
科學實驗室、藝術工作室和工作坊呈現出最複雜的安裝挑戰。實驗台本身不是問題，但顯微鏡和化學排風櫃等設備可能會阻擋傳感器的視線。在設有中央島的實驗室中，最佳的傳感器位置是正上方。這樣可提供對島屿的清晰視角並合理覆蓋周邊區域。如果在周邊的實驗台學生背對著中心工作，可能需要在那個區域放置第二個傳感器，以捕捉實驗工作中特有的小範圍手部和手臂動作。
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講座與考試穩定性超時配置
感應器的超時設置定義了在最後一次偵測到動作後，燈光保持開啟的時間。這是教室中最關鍵的變數，因為預設設定幾乎總是不適合教育活動。
延長保持時間的邏輯
一個典型的動作感測器出廠時，設有五到八分鐘的超時時間。這對走廊或洗手間來說沒問題，五分鐘的靜止意味著房間空閒。但在教室裡，30名學生考試時幾乎一動不動的情況可能持續很長時間。PIR感測器不偵測存在感；它們偵測 變化. 一個靜止的學生具有靜態熱能特徵。如果整個班級在六分鐘內保持靜止，感測器無法將其與空房區分。超時時間到期，燈光關閉。
這不是故障；而是感測器的邏輯與房間活動不匹配。解決方案是將超時時間延長至長時間靜止的最大合理範圍。對於 90 分鐘的考試，這意味著將感測器設置為在最後一個動作後保持燈光至少 20 分鐘。這個緩衝確保即使是極度靜止的考生小組也不會陷入黑暗。
建議的超時設置
對於一般的講座和小組活動，10 到 12 分鐘的超時時間提供了舒適的緩衝區。對於用於考試的任何房間，超時時間應延長至 15 到 20 分鐘。這個設置可以防止干擾，無需監考員不時揮手示意。
從較高的範圍——20 分鐘開始——並進行監控。如果發現空房中燈常亮，可以逐步減少超時時間至 18，然後再到 15 分鐘，直到找到在穩定性與效率之間的理想點。多花五分鐘保持燈亮的成本微不足道，遠比考試中途黑暗帶來的干擾要小。設定應偏向於穩定性。
空置模式：投影儀眩光的解決方案
動作感測器具有兩個基本模式。 占用率 該模式在偵測到動作時自動打開燈光，空房時則關閉。 空置 該模式需要有人手動切換開關來打開燈光，但空房時仍會自動關閉。
對於有投影儀的教室，空置模式非常必要。在佔用模式下，當教師手動關燈作為演示用時，任何後續動作都會觸發感測器，立刻重新打開燈，使螢幕受到眩光干擾。
空缺模式徹底解決了這個問題。教師在上課開始時手動打開燈光，結束時再關掉以供投影儀使用。感應器會尊重這個“關閉”的手動指令，不論有多少移動都不會再次激活燈光。當每個人離開時，感應器會確保燈光被關閉（如果之前是開的）。這與教師的工作流程相符，既保留了有意識的控制，又節約了能源。Rayzeek感應器在安裝過程中只需簡單的切換即可輕鬆設置為空缺模式，無需額外布線。
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區域成功的基礎
本手冊中的配置決策——覆蓋範圍映射、延長超時時間和空缺模式——是自信大規模部署傳感器的基石。標準化方法確保自動化在不同學校中行為一致。教師知道預期，考試順利進行，設施管理人員也不會因抱怨和返修而困擾。
成功的區域推廣建立在以下三個原則之上：
- 一致性： 將相同設置——中央安裝、20分鐘超時以及投影儀室的空缺模式——應用於每個標準教室。
- 簡單： Rayzeek感應器是即插即用的替代品，適用於標準燈具和開關，最小化安裝成本和維護複雜性。
- 信任： 當技術以無形且可靠的方式運作時，它贏得信任。教師相信燈光不會干擾他們的課程。管理員相信考試的完整性得到保障。
這種信任不是硬體本身的附帶產物，而是根據教室實情量身定制的深思熟慮配置的結果。
